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学習

14 本

認知科学Cognitive Science 1988動画準備中

ゴールに向かって解くやり方は、作業記憶を使い切ってしまい、肝心の「型」を学ぶ余力を奪う。解くことと、学ぶことは別物だ。

認知科学Psychological Science 2006動画準備中

覚えたいなら読み返すな、思い出せ。しかも本人には、効いていない感じがする。

認知科学Science 1992動画準備中

意識して同時に扱える情報の量には、はっきりした上限がある。そこが人間の一番狭いところだ。

神経科学Science 1997動画準備中

ドーパミンは快楽の信号ではなく「予想との差」の信号。予想どおりの報酬には、脳はもう反応しない。

神経科学Nature 2004動画準備中

使った脳は、大人でも物理的に育つ。そして使うのをやめると、育った分は縮んで戻る。

認知科学Psychological Bulletin 2006動画準備中

学習の総量が同じでも、間隔をあけて分けたほうが長く残る。一夜漬けは、最も損なやり方だ。

認知科学American Psychologist 1999動画準備中

「やろう」と思うだけでは動けない。「Xの状況になったらYをする」と具体的に決めると、実行率が跳ね上がる。

認知科学Psychological Review 1993動画準備中

熟達を分けるのは練習の「量」ではなく「質」。ただし、練習で説明できる差は、思われているより小さい。

認知科学J. Verbal Learning & Verbal Behavior 1972動画準備中

記憶に残るかどうかは、時間や反復より「どれだけ深く意味を処理したか」で決まる。

認知科学Psychological Review 1973動画準備中

記憶は、覚えたときの文脈と一緒に蓄えられる。思い出せるかは、その文脈が再現されるかで決まる。

認知科学Computers & Education 2013動画準備中

授業中にPCで別のことをすると成績が下がる。しかも、その画面が見える隣の席の人まで巻き添えになる。

認知科学Psychological Review 1962動画準備中

創造性は、無から生まれる才能でなく、普通は結びつかない遠い要素どうしを、有益な形でつなぐ力だ。

神経科学Cognitive Brain Research 1996動画準備中

自分が動くときと、他人が同じ動きをするのを見るときに、同じ脳細胞が発火する。理解は模倣に根ざす。

認知科学Cognitive Science 1983動画準備中

良い類推は、見た目の似ている点でなく、関係の構造を写す。表面の類似に頼ると、たとえは滑る。